Il metodo Educromo® garantisce ad ogni persona gli accessi e i percorsi attraverso i quali muovere per avere successo nella lettura. Del metodo si legge in nove capitoli di un’opera dal titolo Metodo Educromo® in cui emerge la necessità di vincere l’imprudenza di chiamare “dislessici” coloro i quali dimostrano difficoltà frenanti l’apprendimento della lettura, e l’impegno da offrire per mezzo di esperienze adatte ad abbattere gli ostacoli.
Sono percorsi di aiuto che tengono conto di un clima relazionale simpatetico, momenti interattivi non prevaricanti che offrono alla persona l’occasione di tornare a manifestarsi, a proporsi con tutti i canali di comunicazione privilegiando le varianti attrattive e costruttive e la carica positiva e propulsiva, indispensabili per l’accesso ad impegni operativi messi in atto per ottenere determinati risultati.
Orientato dai principi dell’Universo delle Ambiguità che caratterizza il mondo di molte persone con difficoltà di lettura, mai del tutto sicure delle direzioni, delle posizioni, dei sensi, dei simboli, delle parole e dei valori, il metodo sollecita esperienze concrete con cui dar vita ad una azione educativa che si realizza in modo efficace con una pratica metodologica non cristallizzata in routine, capace di liberare energie e risvegliare nella persona, con sforzo inventivo, il più alto grado possibile delle sue attitudini.
Si tratta di aiutare la persona ad acquisire le abilità a leggere i segni e i simboli da quel libro che è l’ambiente e quelli desunti dallo spostamento del proprio corpo nello spazio, tracciati in campo vuoto o su parete attrezzata, a cui segue la formulazione orale e la lettura dei suoni figurativi, vetrina della scritto-lettura di simboli non alfabetici.
L’esperienza è integrata da sequenze di gesti necessari a scrivere i caratteri scritturali con i loro diversi aspetti caratterizzanti, codici alfabetici tratti dal padroneggiare la simmetria tenuta dalle corrispondenze di forma, dimensione, distanze o di posizione fra le parti, modello cui fa riferimento il corpo basandosi su sistemi coordinati di assi e di piani, tracciature dei caratteri alfabetici a cui viene fatta seguire la formulazione orale, l’associazione tra simboli grafici e suoni, e soddisfatta l’operazione di scritto-lettura dei codici alfabetici. Il metodo si espande alle frasi, affidate al ritmo che regola la spazio temporalità e dà misura della sequenzialità visiva, si avvale degli effetti aggiuntivi delle vibrazioni cromatiche tratte dalla scritto-lettura di simboli alfabetici, di sillabe, parole e frasi lasciate da strumenti traccianti cromatici diversi e con differenti tecniche il cui scopo è di aiutare la persona a vincere la stanchezza visiva, a generare concentrazione, favorire il piacere nell’attenzione, ed agire con effetti concreti sulla memorizzazione; un apprendimento certo.
Dalla decodifica della scrittura poli-cromatica al lettore è richiesto di passare al testo con tracciature di nero su bianco con effetti topografici raggiunti per mezzo di diverse ingegnosità tipografiche e consolidati dalla lettura con differenti e libere posturalità.
Il Metodo garantisce così articolate e plurime esperienze, premessa obbligata per assolvere agli obiettivi che aspirano a soddisfare le necessità della persona in difficoltà di lettura.
Guido Pesci